随着学习的展开，巧妙设计语言，根据学习的进度随时更改教学语言，从学生的实际出发，引导学生层层深入的学习。三年级上册学习《土壤的类型》(苏教版小学科学3年级上册)一课时先在小组内观察土壤，说说土壤的特点。学生小组内观察完后，再给他们充分的发言机会，鼓励他们说出自己观察到的土壤的特点。

  肯定他们发现的同时，进一步提问：用放大镜观察土壤会有什么发现呢？激发学生进一步观察的主动性。在学生用放大镜观察完后，给学生发言的机会让他们说出自己的发现。你能分享一下你的发现吗，请举手回答。学生会积极发言，同时也明确是要先举手等老师同意后再发言，而不能都抢答，听不清是谁说的。提醒学生积极发言的同时，明确要礼貌发言，要先举手让别人知道你要发言，争得老师同意后再说出自己的发现。听完同学的发言，发现自己有要补充的，可以再举手争取机会说出自己的发现。

  通过观察，大家发现土壤颗粒大小不同，教师及时带领学生明确认识三种土壤颗粒的特点：黏粒，土壤颗粒小；粉粒，土壤颗粒粗细适中；沙粒，土壤颗粒大。认识了三种土壤颗粒后，再引导学生根据对土壤颗粒的认识，进一步认识土壤的种类。沙粒含量特别多的是沙质土；黏粒含量特别多的是黏质土；沙粒、粉粒、黏粒比例差不多的是壤土。特别注重知识的渐进性，引导学生一步步的学习关于对土壤进行分类的知识。

  在动手观察土壤的过程中要注意培养学生的观察能力。及时用语言提醒他们：如何观察、观察什么，借助语言指导学生会看、会观察、会思考，还要做好观察记录。通过实验观察，引起学生思考老师提出的问题，发现其中的规律。抓好班级整体的同时，还要关注学生的个体，及时发现学生中做的好的，表扬观察仔细，按要求观察的同学，让同学们都向好的方向努力。课堂语言要在重点上，废话少说，稍有废话可作为上课的陪衬，但不能有过多废话。例如对个别易错的操作要说明，本课观察土壤时切忌混到一起观察，一定要区分观察，这样才能认识不同的土壤。

  精心设计语言，跟上学生上课的认识进度。在认识了土壤的三种类型后，进一步学习三种土壤的不同。引导学生用不同的方法认识三种土壤的不同特点：一、用手捻一捻，比较三种土壤的不同；二、和点水握一握，比较三种土壤的不同；三、是加点水搓一搓，比较三种土壤的不同；四、倒进同样多的水，比较不同土壤的渗水性有什么不同。学生小组活动，观察发现三种土壤的不同特点。小组活动时做好指导，先要一起学习实验要求，明确观察任务，让学生知道他该做什么，怎样做；同时要提醒学生认真操作、认真观察，小组成员做好分工，有序完成观察任务。

  肯定学生的发现，及时表扬学生的积极动手、动脑，同时提醒学生遵守课堂秩序，才能有效完成探究任务。根据学生课上的表现及时作出指导，课上可以多重复几遍观察要求，确保学生能完成观察任务。观察完后及时总结每种土壤的不同特点，让学生对土壤有更明确的认识。

  认识完不同土壤的特点后进一步问：不同种类的土壤适合种植的植物一样吗？进一步学习：不同的土壤适合种植不同的植物。你家乡的土壤适合种植哪些植物？学生小组讨论，交流，进一步联系生活实际认识不同类型的土壤适合种植不同的植物。

  课堂语言灵活多变，可以根据学生的实际表现及时作出合适的选择，选择最适合当时的语言来与学生互动。同时关注学生的表现对表现好的要及时表扬，让大家都乐意向他学习。对表现不好的及时制止，让学生知道这种情况要改正。随着课堂的深入，不断鼓励大家及时记住本课所学的知识点。   （王淑霞）